Séquence n°1 NICE TO MEET YOU!
Actvités langagières dominantes: Expression Orale / Compréhension Orale
Tâche finale : Dire un dialogue dans lequel l’élève se présente et pose des questions à un camarade.
CECRL niveau A1 – A2 (conversation p.62)
A1 Peut présenter quelqu’un et utiliser des expressions élémentaires de salutation et de congé
Peut demander à quelqu’un de ses nouvelles et y réagir.
Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire à des besoins simples de type concret si elles sont répétées, formulées directement, clairement et lentement par un interlocuteur compréhensif
A2 Peut établir un contact social : salutations et congé ; présentations ; remerciements.
Peut généralement comprendre un discours standard clair, qui lui est adressé, sur un sujet familier, à condition de pouvoir faire répéter ou reformuler de temps à autre.
Peut participer à de courtes conversations dans des contextes habituels sur des sujets généraux.
Peut dire en termes simples comment il/elle va et remercier.
Objectif terminal : A la fin de la séquence, l’élève sera capable de se présenter et de poser des questions à un camarade sur son nom, son âge et sa santé.
Barème d’évaluation sommative
| Critères | A1 | A2 |
| - Respect du genre Echange d’informations (consignes respectées) | /1 | /2 |
| -Etendue linguistique générale (nom, adresse, nombres, santé) | /2,5 | /5 |
| - Correction grammaticale (mots dans le bon ordre, conjugaison de Be, My/Your, connaissance de la forme interrogative et des pronoms interrogatifs) | /2,5 | /5 |
| - Maîtrise du système phonologique (intonation questions en « Wh », prononciation du "h", respect de la syllabe accentuée, prononciation des lettres de l’alphabet et des mots) | /2,5 | /5 |
| - Aisance à l’oral | /1 | /2 |
| -Tenue, présentation | /1 |
| Note Finale | /20 |
ECHANGE D’INFORMATION
A2 Peut comprendre suffisamment pour communiquer sur des sujets familiers et simples sans effort excessif.
Peut se débrouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne : trouver une information factuelle et la transmettre.
Peut répondre à des questions et en poser sur les habitudes et les activités journalières.
Peut répondre à des questions sur les loisirs et les activités passées et en poser.
Peut donner et suivre des directives et des instructions simples comme, par exemple, comment aller quelque part.
Peut communiquer dans le cadre d’une tâche simple et routinière ne demandant qu’un échange d’information simple et
direct.
Peut échanger une information limitée sur des sujets familiers et des opérations courantes.
Peut poser des questions et y répondre sur le travail et le temps libre.
Peut demander et expliquer son chemin à l’aide d’une carte ou d’un plan.
Peut demander et fournir des renseignements personnels.
A1 Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des directives
simples et brèves.
Peut répondre à des questions simples et en poser ; peut réagir à des déclarations simples et en faire, dans des cas de
nécessité immédiate ou sur des sujets très familiers.
Peut poser des questions personnelles, par exemple sur le lieu d’habitation, les personnes fréquentées et les biens, et
répondre au même type de questions.
Peut parler du temps avec des expressions telles que : la semaine prochaine, vendredi dernier, en novembre, à
3 heures…
CECR p.67
| Etendue linguistique générale |
| A2 | Possède un répertoire de langue élémentaire qui lui permet de se débrouiller dans des situations courantes au contenu prévisible, bien qu’il lui faille généralement chercher ses mots et trouver un compromis par rapport à ses intentions de communication. |
| Peut produire de brèves expressions courantes afin de répondre à des besoins simples de type concret : détails personnels, routines quotidiennes, désirs et besoins, demandes d’information. Peut utiliser des modèles de phrases élémentaires et communiquer à l’aide de phrases mémorisées, de groupes de quelques mots et d’expressions toutes faites, sur soi, les gens, ce qu’ils font, leurs biens, etc. Possède un répertoire limité de courtes expressions mémorisées couvrant les premières nécessités vitales des situations prévisibles ; des ruptures fréquentes et des malentendus surviennent dans les situations imprévues. |
| A1 | Possède un choix élémentaire d’expressions simples pour les informations sur soi et les besoins de type courant. |
| Maîtrise du vocabulaire |
| A2 | Possède un répertoire restreint ayant trait à des besoins quotidiens. |
| A1 | Pas de descripteur possible |
| Correction grammaticale |
| A2 | Peut utiliser des structures simples correctement mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires comme, par exemple, la confusion des temps et l’oubli de l’accord. Cependant le sens général reste clair. |
| A1 | A un contrôle limité des structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé. |
| Maîtrise du système phonologique |
| A2 | La prononciation est en général suffisamment claire pour être comprise malgré un net accent étranger mais l’interlocuteur devra parfois faire répéter. |
| A1 | La prononciation d’un répertoire très limité d’expressions et de mots mémorisés est compréhensible avec quelque effort pour un locuteur natif habitué aux locuteurs du groupe linguistique de l’apprenant/utilisateur. |
| Aisance à l’oral |
| A2 | Peut se faire comprendre dans une brève intervention, même si la reformulation, les pauses et les faux démarrages sont très évidents. Peut construire des phrases sur des sujets familiers avec une aisance suffisante pour gérer des échanges courts et malgré des hésitations et des faux démarrages évidents. |
| A1 | Peut se débrouiller avec des énoncés très courts, isolés, généralement stéréotypés, avec de nombreuses pauses pour chercher ses mots, pour prononcer les moins familiers et pour remédier à la communication. |
Barème d’évaluation
| Critères | A1 | A2 |
| - Respect du genre Echange d’informations (consignes respectées) | /1 | /2 |
| -Etendue linguistique générale (nationalité, nombres, questions) | /2,5 | /5 |
| - Correction grammaticale (mots dans le bon ordre, conjugaison de Be, My/Your) | /2,5 | /5 |
| - Maîtrise du système phonologique (intonation questions en « Wh », prononciation des lettres de l’alphabet et des mots) | /2,5 | /5 |
| - Aisance à l’oral | /1 | /2 |
| -Tenue, présentation | /1 |
| Note Finale | /20 |
ECHANGE D’INFORMATION
A2 Peut comprendre suffisamment pour communiquer sur des sujets familiers et simples sans effort excessif.
Peut se débrouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne : trouver une information factuelle et la transmettre.
Peut répondre à des questions et en poser sur les habitudes et les activités journalières.
Peut répondre à des questions sur les loisirs et les activités passées et en poser.
Peut donner et suivre des directives et des instructions simples comme, par exemple, comment aller quelque part.
Peut communiquer dans le cadre d’une tâche simple et routinière ne demandant qu’un échange d’information simple et
direct.
Peut échanger une information limitée sur des sujets familiers et des opérations courantes.
Peut poser des questions et y répondre sur le travail et le temps libre.
Peut demander et expliquer son chemin à l’aide d’une carte ou d’un plan.
Peut demander et fournir des renseignements personnels.
A1 Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des directives
simples et brèves.
Peut répondre à des questions simples et en poser ; peut réagir à des déclarations simples et en faire, dans des cas de
nécessité immédiate ou sur des sujets très familiers.
Peut poser des questions personnelles, par exemple sur le lieu d’habitation, les personnes fréquentées et les biens, et
répondre au même type de questions.
Peut parler du temps avec des expressions telles que : la semaine prochaine, vendredi dernier, en novembre, à
3 heures…
CECR p.67
| Etendue linguistique générale |
| A2 | Possède un répertoire de langue élémentaire qui lui permet de se débrouiller dans des situations courantes au contenu prévisible, bien qu’il lui faille généralement chercher ses mots et trouver un compromis par rapport à ses intentions de communication. |
| Peut produire de brèves expressions courantes afin de répondre à des besoins simples de type concret : détails personnels, routines quotidiennes, désirs et besoins, demandes d’information. Peut utiliser des modèles de phrases élémentaires et communiquer à l’aide de phrases mémorisées, de groupes de quelques mots et d’expressions toutes faites, sur soi, les gens, ce qu’ils font, leurs biens, etc. Possède un répertoire limité de courtes expressions mémorisées couvrant les premières nécessités vitales des situations prévisibles ; des ruptures fréquentes et des malentendus surviennent dans les situations imprévues. |
| A1 | Possède un choix élémentaire d’expressions simples pour les informations sur soi et les besoins de type courant. |
| Maîtrise du vocabulaire |
| A2 | Possède un répertoire restreint ayant trait à des besoins quotidiens. |
| A1 | Pas de descripteur possible |
| Correction grammaticale |
| A2 | Peut utiliser des structures simples correctement mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires comme, par exemple, la confusion des temps et l’oubli de l’accord. Cependant le sens général reste clair. |
| A1 | A un contrôle limité des structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé. |
| Maîtrise du système phonologique |
| A2 | La prononciation est en général suffisamment claire pour être comprise malgré un net accent étranger mais l’interlocuteur devra parfois faire répéter. |
| A1 | La prononciation d’un répertoire très limité d’expressions et de mots mémorisés est compréhensible avec quelque effort pour un locuteur natif habitué aux locuteurs du groupe linguistique de l’apprenant/utilisateur. |
| Aisance à l’oral |
| A2 | Peut se faire comprendre dans une brève intervention, même si la reformulation, les pauses et les faux démarrages sont très évidents. Peut construire des phrases sur des sujets familiers avec une aisance suffisante pour gérer des échanges courts et malgré des hésitations et des faux démarrages évidents. |
| A1 | Peut se débrouiller avec des énoncés très courts, isolés, généralement stéréotypés, avec de nombreuses pauses pour chercher ses mots, pour prononcer les moins familiers et pour remédier à la communication. |
